发现学习，发现学是谁提出的

发现学习，作为一种独特的教育理念，强调学习者通过***思考和探索，自行发现知识的过程。这一教学方法的提出，不仅改变了传统的教育模式，也为培养具有创新精神和自主学习能力的人才提供了新的思路。

1.发现学习的提出者

发现学习是由***著名心理学家布鲁纳（J.S.runer）提出的。布鲁纳是认知心理学派的代表人物之一，他的研究主要集中在人类认知的发展和学习过程上。

2.发现学习的基本含义

所谓发现学习，就是通过学习者的***学习、***思考，自行发现并掌握相应的原理和的一种学习方法。在这个过程中，学习的主要内容并未直接呈现给学习者，而是通过提供相关线索或例证，引导学习者自己去探索和发现。

3.发现学习的特征

发现学习具备以下四个方面的特征：

****探索性*：学习者需要***地探索和思考，而不是依赖教师的直接指导。

主动性：学习者需要积极主动地参与到学习过程中，而不是被动接受知识。

问题导向：学习过程以问题为导向，通过解决问题来促进知识的获取。

自我发现：学习者通过自己的努力，发现并掌握知识。

4.发现学习的优点

发现学习具有以下优点：

*培养创新能力*：通过***探索和思考，学习者能够培养创新思维和解决问题的能力。

提高学习兴趣：学习者通过自己的努力发现知识，能够提高学习兴趣和积极性。

促进知识内化：通过发现学习，学习者能够更好地理解和掌握知识，实现知识的内化。

5.发现学习的局限性

发现学习也存在一些局限性：

*时间成本高*：发现学习需要学习者投入更多的时间和精力，对于一些知识掌握程度较低的学习者来说，可能存在一定的困难。

教师角色转变：在发现学习中，教师的角色需要从知识的传授者转变为引导者和启发者，这对教师的教学能力提出了更高的要求。

学习效果不稳定：由于发现学习依赖于学习者的个人能力和兴趣，因此学习效果可能存在一定的波动。

6.发现学习在教学中的应用

发现学习在教学中的应用主要体现在以下几个方面：

*创设问题情境*：教师通过创设问题情境，引导学生进行探索和思考。

提供学习材料：教师提供相关的学习材料，如文献、实验设备等，以支持学习者的探索。

引导讨论和反思：教师引导学生进行讨论和反思，帮助学习者深化对知识的理解。

发现学习作为一种独特的教育理念，强调学习者通过***思考和探索，自行发现并掌握知识。虽然发现学习存在一定的局限性，但其优点也是显而易见的。在未来的教育实践中，我们应该科学地对待发现学习，充分发挥其在培养创新型人才方面的积极作用。