再别康桥优秀教案，再别康桥优秀教案西出阳关无故人的无奈

《再别康桥》作为徐志摩的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深刻的情感表达，成为现代诗歌的经典之作。小编将从教学设计的角度，探讨如何通过深入解读这首诗，让学生更好地理解诗中的离别情感，并与古人的离别诗《西出阳关无故人》进行对比，体会不同时代背景下离别的无奈。

1.教学背景与单元对比

在进行《再别康桥》的教学之前，教师应引导学生结合写作背景，与其他三篇游记进行比较，思考这首游记的独特之处。可以从游记的要素，如所至所见所感，以及游记的特点、内容、语言等方面来分析。

2.教学设计思想

《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵。在教学过程中，应减少对诗歌的过多分析，而是通过多次朗诵来把握诗歌的感情变化流程，让学生更直观地感受诗人的情感。

3.教材分析

《再别康桥》继承了古典诗歌的传统，同时又有创新之处。例如，诗中的比喻手法将黄河比作一个巨人，体现了气势磅礴的气度和力量，激发民族的精神和信念。

4.理解民族精神

如何理解诗歌中“伟大而又坚强”的含义？这需要引导学生深入思考，通过分析诗歌中的具体意象和情感，来理解诗人所表达的民族精神。

5.离别情感的表达

与古人的离别诗《西出阳关无故人》相比，《再别康桥》展现了现代人对离别的理解。通过对比分析两首诗，学生可以更好地理解不同时代背景下离别的无奈。

6.课堂实践

在课堂上，教师可以通过播放音乐《回家》来营造气氛，并通过讲述古代作品中“离别”的诗句，导入现代人笔下的别离之情。例如，“西出阳关无故人”的无奈，“天下谁人不识君”的豪迈，以及“相见时难别亦难”的苦涩。

7.诗歌朗诵与情感把握

随着“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的节奏，教师引导学生一起朗诵诗歌，感受诗人的情感变化。通过朗诵，学生可以更深刻地理解诗中的离别之情。

8.创作缘由分析

为什么徐志摩在其他离别诗中表现的情感与《再别康桥》有很大差别？教师可以引导学生分析《再别康桥》的创作缘由，从而更好地理解这首诗的内涵。

9.学生互动与研讨

在教学过程中，教师可以组织学生进行互相研讨，通过分享自己的理解和感受，共同探讨这首诗的独特之处。

通过以上教学设计和实践，学生不仅能够深入理解《再别康桥》这首诗，还能够体会到不同时代背景下离别的无奈，从而提高他们的文学素养和审美能力。